“绘画机器”式美术教育值得格外警惕-亚博官方网站

本文摘要:与其他高等教育不同,高等美术教育以技术为地下渠道转入学生的整体培养体系。

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与其他高等教育不同,高等美术教育以技术为地下渠道转入学生的整体培养体系。美术作品和造型的表现总是与某种特定的技术有关,这种技术由人的双手操作者完成。无论是平面的绘画还是立体的雕刻,都不能用柔软脆弱的手来描绘。

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艺人的想象力和创造力,用手的操作能力形成画面和立体空间。技术与其他动物不同,成为凝固感情和智力的高级能力。从旧石器时代的锻造石器和完整的洞穴壁画到新石器时代的磨石器和彩陶,人类从一开始就用双手完成了造型意志,随着文明过程的大幅度前进和工具材料的丰富,雕刻、油画、中国画、书法等美术技术逐渐完善。从1582年意大利画家卡拉奇兄弟创立的波伦亚美术学院到1648年创立的巴黎皇家绘画雕刻学院,油画、雕刻等美术技术逐渐成为西方美术学院的基础教育科目,中国画也从1906年南京两江师范学堂出现,转入现代学院美术教育。

迄今为止,中国的高等美术大学已经构成了国家、油、版、雕刻、书法等基础教育科目。这些科目可以说是延长人类艺术文明发展的主线,经过数百年的培养和训练美术大学学生手的操作能力和情感表现能力。事实证明,这种传统的美术科目教育,无论是西方还是中国,都培养了很多美术家。

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但是,自上世纪60年代以来,追求观念、消除技术、政治宣传传传统美术教育的趋势在西方可能已经成为风。现在欧美艺术大学很难找到学院式的油画和雕刻教育,美术教室就像工厂一样,已经培养了学生双手的绘画和雕刻能力,煽动他们想出各种想法,以工业生产的形式生产。手绘、雕刻能力、手的必要造型性和手与造型物之间的相互传感器笔法的智慧能力,在这样的艺术教育中被消除了。

油画书是西方文明发展的产物,但五百多年后被文明本身抛弃。幸运的是,油画在19世纪末的20世纪初完成了世界性的传播和蔓延,李铁夫、冯钢百、李叔同、陈抱一、徐悲鸿、刘海粟、林风眠、庞玲供应商等起源于中国,成为中国高等美术教育的传统科目。更重要的是,中国油画家以中国风格、中国精神、中国风格派对为重建,在中国文化回顾的方针下,以展示、教育等形式回到西方——虽然已经抛弃了它,但是它的原始文化——再次盛开了它的造型之美。用中国式油画反馈西方是文明交流的新生态,也是进入世界舞台中央的中国艺术家的必选表演。

从个人的茁壮能力来看,随着工业文明的到来、城市文明的蓬勃发展和科学技术文明的发展,人的先天能力和农业文明的许多能力被机械和高科技所取代,人类越来越倾向于自己的电子和懦弱。把电话号码交给地址簿,把记事通报交给手机摄影,把工作计划交给电子文件,记忆力也逐渐被电子设备破坏。同样,我们的身体和手的能力也越来越消失了吧庄子所说的承担、跳水、削木的技术今天是神话般的不存在。根据现代西方艺术大学的美术教育,在人类众多技术的谱系中,总有一天会失去画画的能力、雕刻的能力吧西方印象派之后,大大驳斥了以前创新语言的艺术前进,全面否定了架子上的绘画和传统雕刻形态,显示了西方文明的脱落式发展特征,在整个文化上超越了自己的文明构造,同时也阻碍了个人的繁荣。

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因此,现代中国的高等美术教育可以以油画、雕刻等传统美术类型为主体科目,指出我们对这个人类文明成果的高度赞赏,也是为了让未来的人们有一天以技术为明显的造型能力。特别是在以计算机为主要创作手段的图像时代,这种具有人类感情温度和历史文明厚度的技术构筑更有意义。当然,如果意味着技术教育,培养的只是学生的片面能力,不是全面发展。只有一技之长的绘画机美术教育要十分警惕。

因此,在高等美术教育的学生能力培养中,不仅要重视技术,还要重视心质。特别强调对学生的感情、品格、学养和观念意识的综合培养。心手相应已经指出,手的能力必须在心力的驱动下表现出来。

心田的丰富和肥沃,要求技术花的生动和困难。只有心灵丰富圆润,才能表现出双手不竭的创造力,使艺术作品的双手接触到那个精神高华的圣地。与此同时,高等学校的美术教育也必须培养学生的另一种能力——眼力,是技术和心质一定程度上最重要的第三种能力。

这种能力不是被动的视觉拒绝接受,而是通过视觉能力和审美智能训练,提高眼睛的识破能力,通过理解和分析视觉对象洞察事物的本质,教授批判性的视觉阅读能力,教授建设性的视觉秩序构筑能力,创新的视觉思维构筑富有时代精神的知识构造体系。

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